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網(wǎng)絡公開課走紅卻難覓國內高校 |
“一開始對課程很期待，也融入其中學習。但后來就覺得有文化差異，比較難提起興趣。國外的課程，對我們來說還是有距離。”看了耶魯大學公開課“聆聽音樂”，在四川音樂學院學習民樂的惠露坦言并不像想象中的那么“酣暢淋漓”。和惠露有相同感受的人不在少數(shù)。
來自各大名校的網(wǎng)絡公開課涵蓋了哲學、經(jīng)濟、計算機、物理等等各種門類，且不斷有更多的課程被上傳更新，但是，在五花八門的課程里，卻鮮見中國知名高校的身影。
據(jù)了解，早在近10年前，我國推出國家精品課程建設工程時，就已經(jīng)有了公開課程的教育理念。不少高校每年評出精品課程，但主要用于校內交流。一些高校網(wǎng)站的“精品課程”資源稀少，更新滯后，且內容均為單調的PPT課件，難以引起學習興趣。
今年3月底，復旦大學在網(wǎng)易公開課頻道率先推出了“執(zhí)拗的低音”系列講座，這是截至目前網(wǎng)易公開課頻道上唯一的國內高校課程資源。
“‘網(wǎng)絡公開課’是社會上的說法，從網(wǎng)絡文化建設的角度講，我們統(tǒng)稱之為學術音視頻。”復旦大學黨委宣傳部副部長方明稱，國內網(wǎng)絡公開課資源稀少的現(xiàn)象反映出，國內發(fā)展網(wǎng)絡視頻課程是有阻力的，而國外高校是有動力的。
方明指出，國外有開放辦學的傳統(tǒng)，而且遠程教育比較發(fā)達，非常重視在網(wǎng)絡時代建設“沒有圍墻”的開放性大學。蘭州大學新聞與傳播學院副院長陳新民也表示，中國高校的“開放意識不夠”，觀念上的局限嚴重制約了中國高校通過網(wǎng)絡開放教育資源的嘗試。
教師講授水平的差異也是國內外網(wǎng)絡公開課資源數(shù)量懸殊的一個重要原因。據(jù)方明介紹，國外大學非常重視教學和課程建設，他們的經(jīng)典課程都經(jīng)過幾十年的積累，為網(wǎng)絡課程的開設打下了堅實的基礎。
“另外，國外大學對于知識產(chǎn)權的保護已有成熟體系和普遍習慣。國外大學很明確，與校內教學相關的都屬于職務行為，產(chǎn)權首先歸學校，但尊重教師的權益，學校與教師共享。國內則不清楚，義務和權益之間不一定對等。”方明表示，版權問題也在一定程度上導致中國高校對網(wǎng)絡公開課望而卻步。
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| 發(fā)布日期[2011-5-28] |
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